Nauka myślenia – Kategoryzacje tematyczne
Nauka myślenia - kategoryzacje tematyczne
Kolejnym etapem po kategoryzacjach atematycznych, o których możesz przeczytać tu jest tworzenie kategorii tematycznych. O ile wcześniejsze kategorie bazowały na podobieństwie wyglądu, o tyle kategorie tematyczne wymagają zauważania podobieństw działania. Im bardziej kategoria związana jest z działaniem tym bardziej wymaga przetwarzania lewopółkulowego, językowego.
I tak pierwsze kategorie tematyczne mogą wyglądać następująco:
zabawki – picie
ubrania – jedzenie
zwierzęta – kwiaty
meble – owady
środki transportu – zwierzęta
Należy zauważyć, że powyższe kategorie należą do całkiem różnych klas pojęć, aby łatwiej było wyabstrahować różnice.
Kolejne kategorie tematyczne należą już do tej samej klasy, więc trudność jest o wiele większa i wymaga przewagi przetwarzania lewopółkulowego.
owoce – warzywa
napoje – pokarmy
środki transportu latające – środki transportu pływające
postaci siedzące – postaci stojące
Przeniesienie wiedzy
Umiejętności nabyte podczas zabawy z obrazkami należy wtapiać w codzienne życie. Najlepszym na to sposobem jest angażowanie małego dziecka w codzienne czynności.
Jeśli suszymy ubrania, naturalnym procesem jest segregowanie tych ubrań zanim włożymy je do szafy. Już 2-letnie dziecko może pomóc rodzicom w rozdzielaniu ubrań na te, które są mamy, na te które są taty i na te, które są dziecka. To samo dotyczy samych ubrań dziecka. Posegregowanie ciuszków na majtki i skarpetki lub szukanie drugiej takiej samej skarpetki to wszystko kategoryzowanie.
Jeśli przynosimy do domu siatki z zakupami zaangażujmy dziecko w segregowanie kupionych produktów. Oddzielanie jabłek od gruszek czy jabłek od bananów będzie świetną zabawą dla dziecka podczas której uczy się zarówno segregowania jak i pomocy rodzicom.
You must be logged in to post a comment.